高职园林植物生产类课程虚拟仿真实践教学策略与实践探索

林乐静

（宁波城市职业技术学院 浙江，宁波 315100）

1 高职园林植物生产类课程实践教学面临的问题

1.1 课程实践教育时间与时数设置缺少合理性

实践教学课程时数较少，课程设置时间缺少合理性，课程安排重复，课程连接性比较差，过于注重理论知识。学科体系产生的影响比较大，学分设计缺乏合理性，许多高职学校实践教育时间均局限在教材理论文化知识学完之后，因理论文化知识学习时间相对较长，一些知识在学习过程中已渐渐被淡忘。过于增强对各类植物的鉴别，忽视了植物配置环节，当开展实践教学时，技能基础操作以及技能训练方案的水平相对薄弱，缺乏正确的生态意识以及全局理念，难以把自身所学习到的理论文化知识正确应用到各种植物的实践学习中，而且一部分植物已错过其花期，或者是还没有到花期，致使高职学生难以准确辨别植物，对这种植物仅仅存在表层的了解和认识。

1.2 实践教学方式单一落后

现如今许多园林植物生产类课程学习形式依旧沿用传统单一落后的教授方式，照猫画虎，把提前设计好的教学课件呈现给高职学生，导致教学主体发生轻重倒置，摒弃将学生作为主体的教学理念，教师在课堂教学中是起到引导作用，或是运用植物的一些枝叶、径干以及果实等到学校实验室实行理论匹配，仅仅做部分了解，而且过程方法缺少科学性与合理性。实践教学只限制在教材理论的文化……