微课在高中化学教学中的实践探讨

张永波

（山东省莒县第一中学，山东 日照 276500）

微课，课微不小、效微不薄，在教育领域的应用中，类型较多，但也需要教师依据学科的特点进行设计，才能发挥最大化效果。高中化学是一门依托理论与实验教学的学科，理论知识及化学实验原理既是独立的，又相互依存，彼此联系，所以教育者需要围绕高中化学中概念方法、实验探究、重难点问题、新旧知识的预习与复习等设计微课，方便学生理解学习，让学生的学习更具有针对性[1]。

一、针对化学概念设计微课，激发学生学习兴趣

高中化学是物质的微观反映，涉及大量的抽象化的概念性知识点，这对于部分高中生而言，具有一定的理解难度，如果教师没有采取有效的教学方法，而是让学生仅靠“死记硬背”的记忆方法进行学习，不仅会降低学生对化学学习的兴趣，还可能导致学生产生逆反心理，对化学的学习形成抵触行为。如果能针对一些难以理解的化学概念设计微课，让化学概念以影音、图片等方式进行展现，让化学概念从抽象转化为形象化、直观化的内容，将大幅度降低学生理解化学微观世界的难度，提高学生的学习效率[2]。同时，灵活地运用微课视频，可以在短时间内提升学生的注意力，为教学营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣。此外，一些难以背诵的化学知识点有一些高效率的记忆方法，教师借助微课视频能将多种化学知识点的学习方法进行生动的展示，促进每位学生能找到适合自己的记忆方法，节省学习时间。……