新工科背景下课程思政建设的理论与实践探索＊

张世锋，崔新颖

（常州大学，江苏 常州 213164）

新工科，全称是新的工程学科或新的工科学科。近年来，高等工程教育改革高潮迭起，为主动应对新一轮科技革命与产业变革，各国高校都在探索新的教育改革之路，新工科概念就是在这个背景下提出的。教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。本文旨在探索新工科背景下课程思政的建设之路，从而明确思想政治教育在提高新工科建设成效过程中如何发挥作用。

1 从“思政课程”走向“课程思政”所面临的挑战

1.1 如何摆脱思政课程以往的刻板印象

“水课”曾经是思政课程挥之不去的“梦魇”，在课程内容上，相较于其他实用性、针对性较强的专业课程，理论性强、内容严肃的思政课很长时间以来由于知识迭代更新周期长，授课方式一成不变，课堂内容难以激发学生的共鸣，常常被戏称为“水课”。但是，思政课是课程思政建设的基石，要推进课程思政建设，思政课程首先要摆脱在学生心中“水课”的刻板印象，建设成为言之有物、令大家喜闻乐见的“金课”。然而，在现有的资源和框架下，如何能使改革深化落地，避免“换汤不换药”、流于形式，是思政课程教学改革亟待解决的问题，也是课程思政建设必须跨越的难关。……