MOOC混合式学习实现的逻辑理路与现实进路研究＊

刘金英，赵永艳

（哈尔滨学院文法学院，黑龙江 哈尔滨 150086）

伴随信息时代的科技创新与信息更迭速度的不断加快，高等教育的教学方法与课堂传授模式也在网络信息化发展的时代背景下，为顺应激发学生学习兴趣，满足多样化教学需求的时代要求，着力建构起以互联网和现代化信息技术为依托的新型混合式教学模式。以信息化与技术创新为先导的“互联网+”教学设计不仅能作为传统课堂授课方式的有效补充，还可以在一定程度上弥补教学课堂中教师单向度传输知识、师生间互动匮乏、课后知识评估与考核方式有限等典型不足。作为“互联网+”新型教学方式的独特策略手段，MOOC历经近十年来的发展已经逐步成为国内高等教育改革和共享性教学资源分配的重要实现形式。

1 MOOC在突破传统课堂教学方式中的优势

MOOC（Massive Open Online Courses）这一新型教学策略是由斯坦福大学最先推出的一款在线网络课程学习资源。MOOC教学的主要特点包括普及性、开放性、共享性与资源获取性，集中体现在学习者可以打破传统的地域性局限、借助信息化设备，自由自主地选择网络化、数字化的大规模免费共享课程，这可谓对以往传统教学方法与教育实现路径的历史性创新。这一教学模式最大的优势在于学习者可以以公开、平等、自由的方式实现高质量教学资源的实时共享。在自2013年开始，中国北京大学、清华大学等12所高校陆续开设共享性的免费在线课程，逐步构建起具有中国特色的MOOC平台教学设计体系，实现了中国教育线上免费教学课程与高校教学改革的同步推进。……