小学语文阅读教学中语境的有效运用

王秀英

（河北省承德市兴隆县雾灵山镇逸夫实验小学，河北 承德 067399）

语境不仅仅是语言研究中的一个重要概念，其在语文教学中亦十分重要。语境的运用可以使阅读教学与学生、文本之间的距离更近，也更有助于学生去理解和把握文本的主旨大意和思想感情，从而提高教学效率。

一、上下文语境教学法

（一）含义

上下文语境即以语篇环境或口语交际环境为基础的语文阅读教学方法，其属于语言内环境，主要是探讨各种语言符号之间的联系，帮助学生明确语言运用中由语言本身因素所形成的特殊环境。上下文语境指的是口头语言与书面语言中的上下文，所以目的就是为了能够将语言结构表述得更加具体和清晰，帮助学生理解文本。因此在阅读教学中，教师引导学生进行对文本的解读必须要将词句结合上下文语境来进行剖析，根据特定的语言环境去理解才是真正的理解。

（二）具体方法

树立上下文语境意识是该教学方法的前提，教师只有自己在解读文本时具备上下文语境意识，从文本中找到“证据”，才能够引导学生去根据上下文语境来理解文章内容。在教学实践中，教授学生去联系上下文理解文本是一种良好的阅读习惯，也是一种阅读能力，需要反复的练习进行强化。此外，找寻上下文中的关键信息，可以从指代入手，指代词是小学高年级语文教材文本中经常出现的一种词汇，只有辨别指代词和被指代对象的关系才能够解读其内在含义，由于其本身是不具有确切含义的，所以也需要联系上下文语境，才能够很好地解读和理解文本内涵。……