化工原理课程在化工企业应用现状分析

李梅

（黑龙江能源职业学院，黑龙江 双鸭山 155100）

引言

《化工原理》课程是一门专精实验的课程。对于许多高职学院，由于教学资源的限制而不能帮助学生更进一步。《化工原理》课程如果与实验分开学习，那就会是闭门造车。其在化工企业的应用，是高职学生学习的根本任务，是能帮学生掌握并运用《化工原理》知识的最主要路径。

一、对相关实验对《化工原理》的重要性认知不足

《化工原理》是一门基于实验的教学科目，是一门在实验中发现真理、探索知识的学科。部分高职学校由于教学资源的限制，对高职学生《化工原理》的教学更注重知识的讲解，实验也只是简单地带过，忽视了相关实验才是该门课程最主要的教学目标。《化工原理》囊括了多个领域的技能知识，一味地靠讲解知识点是绝对不能帮助学生正确了解应用课程中的知识的。实验才是《化工原理》课程的精髓，在化工企业中，《化工原理》中的基本技能是能在企业中获得一份职业的基本专业技能。试想一下一个连基本操作都生疏甚至不知道该怎么做的学生，怎么能在这样一个需要严谨操作的化工企业中继续工作下去。化工企业的生产品与人们的日常生活密不可分。化工企业生产的产品，时刻与人们的生活衔接。如果对其中的流程不规范，那么将会导致许多劣质产品，危害现实生活中的人们。

例如：1.2017 年万华油品爆燃事故，竟是通过网络查询的生产工业流程进行相关制作，没有经过精确地设计，导致不幸的发生。其中的工作人员更是连一些基本的化学原理都不清楚。这足以说明试验对《化工原理》的重要性。在实验中帮助学生记忆，了解并掌握这些知识，当学生进入化工企业工作时，才不会因为一些低级错误，导致悲剧的发生。2.2020 年辽宁葫芦岛“2.11”爆炸事故。由于操作人员错将丙酰三酮加入氯代胺罐子里面，导致悲剧的形成，这个案例就更能充分地说明相关实验培训对高职学生《化工原理》学习的必要性。对药品划分不清，认知不足，是绝大多数学生对《化工原理》认知基本现状，这将会导致一些能避免但却又发生的事故。3.2020 年湖北仙桃蓝化“8.3”闪爆事故。其发生原因，是由于操作人员操作不严谨，导致丁酮肟盐酸盐分解爆炸。操作不当导致工业事故时有发生，为避免事故的发生，就要求各大高职学校在对学生《化工原理》的教学中重视实验操作的教学，帮助学生熟练各种基本实验操作，降低错误率。以上三个案例，都是人们不注重实验操作的重要性导致的悲剧，如果他们再仔细一点，在认真一点，再多了解一点，或许就不会发生这样的事故。

二、对化工原理在工业应用的实践环节缺乏

高职学院对学生的《化工原理》教育工作受当地条件的影响，不能带领学生参观甚至是参与到部分工业应用中去，导致学生学习需求得不到满足，也就局限于书本知识的认知。化工原理实验是化工专业的重要实践课程之一,是理论联系实践的桥梁。[1]《化工原理》作为一门实践性非常强的科目，就更需要实验的辅导，但在许多高等职业学院，对此有心无力，导致学生认知各类原理与操作的生疏，可能会导致不可补偿的错误，在他们以后的工作中的，或许会因为实验流程的一点失误导致整个化工流程的报废，因为一点理论知识的忽视导致整个化工流程的无用甚至是发生化工事故。

例如：1.2019 年“3.25”山东烟台招远爆裂着火事故。引起该事故的直接原因是工业流程中的操作过程与用量不精确导致的，这两个原因都是《化工原理》的必修且基础的内容，但是却由于这样的低级错误导致悲剧的发生，一方面是由于工作人员学业不精，另一方面不是更能说明工作人员对于《化工原理》的学习并没有与相关实验结合，导致操作的失误与对实验药品用量的不精确，不负责任。2.2019年“4.24”内蒙古东兴化工爆炸事故。该事故虽有外部环境因素的原因，但根本原因却是因为操作人员没有及时发现气柜一场，导致聚乙烯冲破环形水封泄露，从而造成爆炸事故。一个《化工原理》专业课程的高职学生，对于仪器使用前的检查应该是刻在骨子里面的，但是这样的不负责任的行为，却刚好发生在了这样的也流程的工作人员身上，可见这些工作人员从学生时代对于实验实践的重视程度是多么的惨不忍睹。3.2019年“7.13”安徽蚌埠事故。该事故是由于原料釜中有氢气的存在，但工作人员却不知晓，导致氢气与空气直接结合，产生爆炸。一个严格严谨的工业流程，对于其中的原料剩余计算应该是非常精确的，特别是一些暴露在空气中有毒，易燃易爆的药品。但对于这些，该工业流程人员却根本不知道，并非他们对于《化工原理》学习的不精，而是他们对于相关实验的相关研究实在是太少了，少到对于一些必要的步骤，方式都选择了忽略，导致各种事故的发生。以上三个案例的简要分析，极大程度上说明了现代部分高职学院对于学生《化工原理》的学习与时间分离的现实。

三、高职学院相关教师资源缺乏

人才培养需要高级专业教师的指导。许多高职学院，对于《化工原理》方面的教师资源真的是捉襟见肘。没有相关专业的指导教师，学生的学习将会是摸石过河，甚至是石沉大海，激不起一丝浪花。教师资源的匮乏，导致教学质量普遍偏低。对于许多高职学生，再这样一门需要教师带领，引导学习的专业类课程面前，连一盏前行路上的明灯都没有。再者，部分专业的教学教师对于相关理论知识可谓是登堂入室，但却对于实验的理解实在是太少了，这就会导致他们在理论教学时能够帮助学生获取相关知识，但在实验中，对于一些错误性的操作，却不一定能了然于心。当学生错误操作没有得到规范纠正时，就会默认该操作是正确的。这样的教学则会导致更多事故案例的出现。

例如：对于一个工业流程的设计与相关操作，相关教师的指导与知识讲解是至关重要的。流程中的诸多细节，对于初学者的高职学生来说是完全不了解的，更不要说进行设计与操作，这就体现更能教师的重要性。比如，化工原理中的某物料残液的蒸馏处理流程图设计，其中需要用到的设备及其设备的用法，每一个环节的相应材料与操作方式，都是需要教师带领学生进行的，教师在通过对每一个环节的教学，帮助学生在学习知识的同时，能更加清晰地了解流程中的注意事项，避免犯错。但是对于现在的许多高职学院，这方面的教师真的就是少得可怜，很多知名的教师醉心于实验，无心教学，那些能力稍弱的教师却又执着于教导学生知识的认知而不是知识的应用。

四、改进《化工原理》课程的教学方式，提高化工企业人才培养道德水准

《化工原理》课程在教学过程中加以改进，化工企业对职员能力培养水准提高，将会改善现阶段高职学院中学生学习的条件。《化工原理》课程与化工企业的关系是很明确的，一个培养人才，一个善用人才。以新工科背景下的化学工程教育认证要求为基准,以地方高校本科化学工程与工艺专业学生特点为抓手,明确"化工原理"课程目标。[2]在化工原理课程的教学中，教师应该更加注重学生实践能力的培养，在实践中帮助学生在这个过程中培养专业的《化工原理》实践素养，在日后的工作中能够更加认真地对于化工流程的把握。对于化工企业而言，所生产的产品都会流入到人们的社会生活中去，坚持绿色环保是第一要义。对于企业招收的与化工企业相关的人才，更应该注重多方面素养的培养，对于各个流程中的把握，更应该具有高度的责任心。化工企业对于相关优秀人才的培养，首先肯定是品德的培养，其次才是对化工原理课程的学习成就，对化工流程的细致把握程度。

例如：1.2008 年中国奶粉污染事故，三鹿集团生产的劣质奶粉会导致婴儿产生肾结石，其整个流程的工作人员与整个集团的嘴脸可谓是肮脏到了极点。这就是最典型的品德败坏的化工事故。一个企业将利润看得比别人的家庭、生命更加重要，在无形中伤害了很多的人却毫无半点愧意。人才是国家的顶梁柱，但却不是所有的人才都是可以作为国家的人力资源的。品德对于化工企业相关的人才培养尤其重要，无德有才的人，是败类不是人才。因此，不管是在《化工原理》的教学过程中，还是化工企业招收人才的时候，对于相关人才的品德的检验标准都应该是放在第一位的。2.对于教学过程的一些案例，教师在教学时，应该偏向于实践教学的讲解。理论知识千篇一律，学生只要花时间学习，总能很好的记住，把握每一个相关理论知识。但对于实验课的相关操作，时间与资源都匮乏的情况下，就更需要教师在这一过程中引导并帮助学生在短时间内达到更好的效果。

五、《化工课程》在化工企业运用中的思考

《化工课程》是高职学院培养化工企业中相关专业人才的专业科目。《化工课程》在化工企业中的应用相当广泛，通过《化工课程》的学习，高职学院的学生将化工企业中的相关理论知识了然于胸，获得专业技能，在未来进入化工企业时绽放光彩。但在《化工课程》的学习与化工企业的人才招收中，总会存在着少许问题，对于一个需要严格而又严谨的学科与企业来说，这些许问题可能就会是一个致命的缺陷，许许多多的案例，通过他们真实的时间，不断地传递着这个缺陷的危害。因此，这就要求无论是在《化工课程》的学习，还是化工企业的人才招收过程，都需要对每一个学生，每一个工作人员的专业素养，道德素养进行严格的教导与检测。只有那些专业知识过硬，道德素养与品德达到一定高度，专业素养出类拔萃的相关人才，才会将《化工课程》发扬光大，才会将化工企业带上更新的层次。

结束语

《化工原理》课程在化工企业中的应用是现代社会的专业知识体现，专业的知识对应专业的企业。该课程是企业流程中的专业知识来源，对于企业中各类流程操作的相关知识学习的根本来源书籍。《化工原理》在化工企业中的应用，体现了知识与实践相结合的重要性，更说明了实践是检验所学知识的最重要的途径。知识与实践应该是不分彼此的，两者结合才是学习的本质，才会明白学习知识的意义。只有将所学知识运用于相关的社会中，才能体现知识的重要性，才能更加了解知识的本质。