产教融合下的中职数学模块化教学实践探究

龙汉胜

（剑河县中等职业学校，贵州 剑河 556400）

引言

数学模块化教学的教育有助于社会的发展和现代化，而数学教育要加强，必须与产业生产、工作和社会实践相联系。职业学校追求社会发展目标，为了促进就业，响应区域经济发展实际需要，需要及时准确地优化数学课程的专业环境和课程内容，采用创新的人才学习模式，从而提高学生数学成绩，把握与企业合作的机会，开展专业业务培训。数学课程教育和专业化教学设计是相辅相成的，随着时间的推移，通过模块化教学培训，对于不同专业学生的数学课程培养成果已卓有成效。

一、产教融合下模块化教学的界定

1.产教一体化的教育体系，主要是学校与企业相互融合，共同介入整个人力资源开发过程，实施学校与企业双体育人计划。企业的管理和学校教学进行互动，让学生得到培训和实习的机会，与企业员工共同培训，从而打下长期共同发展和持续教育的基础，促进各方之间的知识共享、交流和创新。在该数学教学模式中，学校通过生产要素的优化组合，与企业建立合作，融入相应的生产链来实现产教融合、产教互动、产品教育互动。产教融合下的数学教学模式解构了“教什么”“怎么教”的学科体系，在传统教育模式的基础上进行创新发展，将技术专业实习转化为学生课程中的学习的知识，强调应用性和实用性，从而确保毕业后，学生能够接受企业制造、设计、管理和服务前沿的技术人才培训。……