大学英语写作数字化教学模式的构建与实施

陈立丽

（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130000）

一、引言

2020 年11 月，联合国教科文组织发布题为《教育中的人工智能》的报告，报告分析了人工智能对教育教学中各量的影响及其未来发展的机遇与挑战。明确了“智能+教育”变革的必然，在时代与形势的推动下，本研究提出基于“雨课堂”等智慧教学工具与“批改网”作文自动批改系统共同辅助支撑大学英语写作教学，以当前形势下教育部对大学英语的宏观要求，以及国家社会的人才需求为导向，以提高学生的写作能力、教师的教学效度为目标，探索构建实施大学英语写作数字化教学模式。

针对国家、社会对人才的需求，满足校本人才培养方案，大学英语写作教学目标为培养具有英语信息处理能力、能就一般性进行话题进行较好口语和书面论述、能用英语进行沟通的人才。然而，当前我国高校大学英语写作教学的现状令人堪忧，一方面，各高校大学英语教学总课时在缩减，而且很少有高校能单独开设大学英语写作课程，也就是说总体课时减少意味着写作教学的时间则更少。另一方面，大学英语的教学班普遍是合班，人数偏多，作文批改无论是在质上还是量上都受到影响，及时高效地批改反馈很难实现。因此，如何实现写作教学的智能化，将数字化写作教学模式应用于英语写作课堂的问题亟待解决。

二、大学英语写作教学改革的理论框架

学以明道，转嫁的知识不能实现真正的意义构建，教师的教，学生的学，环境的支撑必须有机结合，在一定的情境下，有内在的驱动力，有外在的感召力，借助学习过程中相关人的帮助，利用协作、实践、交流，实现知识的内化。……