基于“产出导向法”的大学生英语听说自主学习能力的提升

汪 凤

（兰州工商学院，甘肃 兰州 730030）

教育部大学外语教学指导委员会颁布的《大学英语教学指南》（2020 版）指出，在信息化与智能化时代，多媒体技术以及大数据虚拟现实人工智能技术等现代信息技术已成为外语教育教学的重要手段。倡导高校充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，建设或使用在线开放课程，线下课程线上线下混合课程虚拟仿真个性化课程等精品课程，实施混合式教学模式，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习的方向发展。

传统的大学英语课堂侧重知识点的完整性输入和学生的死记硬背，这严重阻碍了大学英语课堂的有效性，学生在完成相应考试或拿到证书后，英语的实际应用能力并没有显著提高。在新的时代背景下，“产出导向法”的提出为改变传统大学英语教学模式树立了一面新的旗帜，对提升大学生的英语实际应用能力起到了把薪助火的作用。英语学习不再是机械性记忆而是有效性输入和产出的过程。在这一过程中信息技术起着重要的媒介作用。借助于信息技术这一驱动工具进行自主学习已经成为新时代背景下的一种主要的学习方式，并已成为高校英语教学改革和发展的主要方向。

一、产出导向法及相关研究

“产出导向法”（production-oriented approach，简称POA）理论由北京外国语大学文秋芳教授提出。“产出导向法”是由“输出驱动假设”与“输出驱动-输入促成假设”发展而来，并以Swain 的“输出假说”和Krashen 的“输入假说”为基础，注重研究语言输出和语言输入相互促进及语言学习效率的问题。……