“课程思政”视域下的大学英语写作教学

王丽君 霍亚男

（吉林大学，吉林 长春 130021）

一、引言

2019 年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”①，同时，还提出思想政治理论课改革创新要坚持“八个相统一”，其中包括“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。②教育部于2020 年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各类课程应以隐性教育方式配合思政课的显性教育方式，彼此协同，实现全方位育人。

以隐性教育的方式践行“课程思政”是各个高校开展思想道德教育的有效途径。对于各类专业课程，这种隐性的渗透可以大大提升教学内涵，给专业知识的学习注入道德的养分。语言是思想的载体，语言教育是社会教育的核心部分，因此作为语言教育的主要部分，外语教育必然成为课程思政的主要阵地。语言学习本身就与思想政治教育有很大的关联性，适合从多个层面进行融入。大学英语属于人文类课程，与自然科学类的课程相比，融入德育内容更便捷高效，这在大学英语写作教学中体现得较为明显。

近些年，大学英语写作课程从早期的以传授写作知识和写作技巧为重心，逐步发展到强调写作的全过程在思维训练中的作用，侧重在写作的过程中提升学生的综合素质。虽然学生是用英语进行写作，但在学习语言技能的同时，更不能忽略写作的人文属性。……