基于1+X 证书制度下高职信息技术课程混合式教学模式的改革思考

李艳

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）

引言

高职院校在开展信息课程的教学时，需要对传统的教学模式进行优化创新，并且对信息技术课程的改革工作提出技术要求，本文主要分析1+X 证书制度的优势，提出相关的改革方案，培养新型的信息技术人才，并且制定出混合式的教学模式，进一步提升高职院校的教学效果，促使高职院校的技术改革和技能等级证书进行有效融合。

一、分析混合式教学的意义

混合式教学模式通常是指，融合传统教学模式和信息网络教学模式的特点，传统教学模式与网络信息教学模式的优势互补，学生在此过程中可以实现自主学习、合作学习的混合式学习模式，构建平等的师生交流平台，构建系统化的网络教学平台，应用混合式教学模式推动信息化教学模式的发展。

二、院校开展1+X 证书制度的背景

在《国家职业教育改革实施方案》中明确提出职业教育作为类型教育，形成和教育活动特征符合的人才评价机制。通过开展职业教育手段促使人与职业进行有效融合，将就业需求作为价值导向，利用产教融合的教育方式，将培养职业道德技术作为目标，所以，对职业教育的评价通常是指，学校教育的普遍性和社会职业的需求性进行有效融合，职业教育要求接受教育的人员具有正规的学历的同时，具有职业人的就业属性，这是贯彻落实1+X 证书制度的基本要求。1+X 证书制度一般是指学历教育和社会人才需求的科学统一，反映了职业教育的发展规律，1+X 证书制度代表教育制度和就业制度的有效融合[1]。……