深研翻转课堂，提升教学实效
——以初中数学课堂教学为例

陈中祥

（天门市横林中学，湖北 天门 431700）

虽然以全面推行素质教育，但在中考和应试思想的影响下，大部分教师仍以提高学生解题技巧和得分能力开展教学活动，教师在课上传授数学知识并在课后布置大量作业，让学生通过刷题的方式弥补知识漏洞比提高学习效果，但这种传统的教学方式违背了提高学生核心素养的教学理念，需要教师积极改变，以提高学生的数学综合能力为主要目标开展教学活动[1]。

一、初中数学教学现状

（一）课堂活动单一、课堂效率较低

现阶段初中数学课堂活动仍以传统的教师讲、学生听为主要教学方式，教师为主体的课堂活动枯燥无味且缺乏互动，教师获得学生的反馈从而难以把握学生对知识的掌握程度，为保证学生的学习质量教师通过大量布置课后作业的方式检查学生的知识体系是否有漏洞。在枯燥的课堂活动中学生极易出现走神或困倦的情况，严重影响课堂效率和教学质量。

（二）课后作业量较大

由于课堂上师生互动较差导致教师需要通过大量布置作业的方式检测学生的知识掌握情况。虽然教育改革已进行多年，但应试思想仍对很多初中教师造成不同程度的影响，在中考压力面前教师通常通过题海战术的方式帮助学生提高得分能力和解题技巧。初中阶段校内作业负担较重是严重影响学生身心健康发展的社会问题，因此得到了国家、社会的广泛关注和深入思考。

（三）学生缺乏学习兴趣和积极性

枯燥的课堂活动和大量的课后作业都是扼杀学生学习兴趣并抑制学生自主学习能力的元凶。……