小学数学教学中怎样有效避免学生两级分化

黄仁颖

（龙岩市西安小学，福建 龙岩 364000）

前言

小学生数学学习，是在老师科学的指导下，以小学生为主体，通过听讲、思考、实践等方法得到不断变化的过程。小学数学教学内容逻辑性较强，教师要善于引导，教师应科学引导，让他们在自主学习中体会数学的乐趣，培养他们独立思考的习惯和独立探究的精神。小学数学教师必须结合多种教学方法，在小学数学课堂上以小学生为主体，进一步实现教学目标，尽可能避免出现小学生两级分化的现象。

一、小学数学教学中出现两级分化的原因

（一）应试教育影响，缺乏教师重视

受传统应试教育的影响，评价一名小学生的好坏基本以小学生考试成绩的高低为主要依据，着就很大程度上限制教学理念的进步与发展。因此，多数教师会注重小学生考试成绩的培养，其他方面的教学关注度有所下降。小学数学教师想要取得高质量的教学成果，必须时刻跟上时代的发展，更新自己的教学理念。然而，传统教育观念在教师心中早已根深蒂固，新的教育方式缺乏发展空间，没有发挥应有的作用，教师需要做得还有很多。小学班级人数众多，教师多以中等水平小学生的学习情况为依据，进行课堂教学准备工作，忽视那些学习能力有限的小学生。小学数学是一门逻辑性很强的基础课，传统教学多以“题海战术”为主，缺少小学生解题思路的培养。这样的教学严重禁锢了小学生数学思维的培养，也是造成小学生自学能力逐渐下降的重要因素。……