高校航空专业课程思政元素融入式教学研究

曹晗

（西安铁道技师学院，陕西 西安 710038）

一、高校课程思政体系理论依据

对于课堂教学而言，其主要是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要途径，只有坚持课堂教育为主，才能创造育人的良好局面。在实际的教学过程中，不仅需要注重学生的主观能动性研究，也要重视教师的作用。教育学家赫尔巴德说过，如果教学中，不注重德育教育，就失去了教学本身的目的和意义。课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是实现教育目标的重要保障。“知识即道德”即教学过程中，既要通过各种教育手段实现有效的知识传授，更要通过典型案例剖析，培养学生挑战环境的自信和力量，主宰时代创新性，“润物细无声”实现价值引领。

二、航空专业课程思政教育存在的问题

（一）系统化教育资源缺乏

就课程思政案例来看，大学逐步开发了相关课程思政案例库供教师和学生使用，但该系统落脚点较宽泛，提供的工科类课程思政案例较松散，系统分类细化不够，针对性不强，且并未设置、开展航空类专业及其相关专业课程的思政教育案例。系统化开展航空类专业思政教育案例库建设，不仅是满足当前航空类教育资源和思政教学的双重要求，也是专业教育和思政教育相互融合的重要目标。

（二）教学方法以及教学思路比较单一

主要表现在以下几个方面：首先，教学的方法比较单一，尽管目前的教学是以专业知识的传输为目的，也在向慕课式以及探究式教学不断发展，但是在实际的教学中，还是以阐述为主要方法，并没有结合实际情况对问题的解释和研究，从而导致学生在不断接受内容，却没有实际的掌握；……