小学数学教学微课应用的有效性探究

钟胜朋

（江西省龙南市龙南镇第二小学，江西 龙南 341700）

随着小学数学的考核难度逐渐加深，从此便不难看出，数学这一基础科目对以后的学习生活影响之关键。为了让数学更为契合现代教育特色，在数学教学之中引入微课这一手段，便可以通过丰富的资料，扩展学生的视野，促进学习的进步。学生在学习阶段可分为以下几类：学生自我主动地去了解知识；学生迫于老师的硬性教授去了解学习；迫于老师的压迫，厌倦学习过程，反而达到了“事倍功半”的效果。这也是对学生从心教育与从面教育的不同结果，微课这一概念的引入，正是为了促进前者的发展。因此，微课的地位之关键，角色之重要便不言而喻。

一、正视微课，深刻了解

微课的引入，目的在于解释一些口头上不方便解释的疑难点，或者过于抽象点知识，而不是单纯为了让学生感兴趣，微课这一概念更侧重于课，其还是教学的一部分，不可超脱学习之外，只能作为教学的辅助功能，不可用作别用，对微课的正确合理认识，是教师第一步就应掌握的，也是合理运用的基础。

比如，在教授“一百以内的数字比大小”这一课时，其的意义目的在于让学生去判断比较数字的大小，可以说是前面“十以内的数字比大小”的延伸的内容。教师可以从“7 个苹果多还是8 个苹果多”这一简单问题引入，而后设置一个微课“两个小朋友在操场上排球，甲同学拍了69 下，乙同学拍了72 下，”让学生们自己先进行思考，抒发自己的意见。……