高中生物学教学中学生逆向思维能力的培养

梁家权

（广东省肇庆市怀集中学，广东 肇庆 526000）

一、高中生物逆向思维的内涵

所谓逆向思维，就是一种与传统正向思维相反但又相互联系的思维方式，是一种具有创造性的求异思维，归属于发散性思维。高中生物是高中阶段教育中较为重要的理科教学课程，对学生的思维能力具有一定的要求，并且该学科具有极强的逻辑性和科学性，如若学生在学习高中生物这门学科知识时，仅单一的使用正向思维进行思考，就很难全面的把握和理解学科知识，对知识的融会贯通程度也相对较低。然而，在高中生物教学中合理培养学生逆向思维能力，便能够让学生将正、逆两种思维方式有机结合起来，从而更加全面和深刻的认识与学习生物知识，这对学生科学思维水平的成长和发展具有极为重要的作用。

二、在高中生物教学中培养学生逆向思维能力的路径探讨

（一）在概念教学中的逆向思维培养

在高中生物教学中，概念是反映生物学现象，生理过程和生命规律的本质，也是学生学习生物学知识，掌握生物学技能的基础。因此，可以说生物学概念教学是影响学生突破高中生物知识重点难，判断和推理生物学现象的重要依据，直接影响着学生学习生物知识的效率和质量。因此，教师要重视起生物学概念的教学，利用逆向思维的原理，通过问题串驱动、关键词分析等形式，帮助学生更好地掌握和理解生物学核心概念。例如，在教学“细……