小学数学运用多媒体辅助教学的利弊分析

上官霞

（江西省抚州市东乡区占圩小学，江西 抚州 344000）

一、通过多媒体教学，培养学生形成良好的数感

多媒体教学在小学数学中得到了运用，但并不是所有的多媒体教学方式都应该被教师所采用。从传统的教学方式来看多媒体的运用，使较为复杂的知识点变得更加地简单化，为学生们带来了别具一格的课堂体验，增强了他们对数学学习的兴趣，但从另一方面来看，如果数学教师过度地依赖多媒体技术，忽略了学生们的自主学习能力，就会使教学内容与教材课本相脱离，不能够培养学生形成良好的数感。因此，教师需要合理地利用多媒体教学，增强他们对数学学习的自信心。[1]

例如，在“数的整除”相关知识点的讲解当中，为了帮助学生们更好地了解本节课的知识点，首先，教师需要利用多媒体的技术，向学生们展示本次章节的主要内容，让学生们可以结合自己的实际情况更好地开展数学的学习，把握教师在课堂上的上课节奏。紧接着，教师在与学生们自主的探索质数和数之间的关系，鼓励学生们对教材知识进行自主的学习，让他们能够明白：在1～10 之内的数字当中，最小的质数是2，最小的合数是4，而质数都有两个约数，合数至少有三个约数，不断的巩固学生们的基础知识，开展良好的学习体验。最后，教师再从课文的重难点出发，向学生们进一步地概述，一般关系的两个数的最大公约数，最小公倍数可以用除数来进行求解，帮助学生们能够掌握更多的数学知识。……