数学教师小学阶段的职业素养形成分析

王玮

（西藏昌都市贡觉县阿旺乡小学，西藏 昌都 854200）

实际上，职业素养属于一个宏观概念，涉及范围非常广阔，各个行业的人全都应当具备相应的职业素养。在小学时期，数学教师需具备相应的职业素养，这样才可更好地对知识进行讲解，有效培养儿童的综合素质，提升其综合能力，进而促使儿童健康发展。因此，对小学时期数学教师应当具备的一些专业素养加以分析有着重要意义。

一、对职业素养进行正确认识

（一）具备较强专业知识

教师一个必备条件就是专业知识，只有不断丰富自身知识储备，才可形成独特教学风格，更好地向儿童传授知识。现阶段，多数小学阶段的数学教师都觉得所教儿童处在社会底层，知识难度比较小，只要自身具备普通教师水平即可。然而，实践证实，小学阶段的数学教师实际知识水平会对教学效果产生直接影响。而且，相同的内容，儿童究竟学到什么，主要取决于教师对于数学知识的理解。但是，伴随新课改逐渐深入，数学教师普遍缺少专业知识，多数教师的知识面都局限在教材当中，进而对儿童学习产生较大影响。所以，小学教师需对数学内涵与重要性加以充分理解，不断强化自身具有的知识素养。

（二）具备健康心理

针对一名教师而言，健康心理十分重要。最近几年，我国出现多起教师虐待儿童事件，比如教师让儿童互打耳光，操场裸跑以及楼道罚站等。试问，存在严重心理问题的数学教师如何可以教好儿童，家长如何放心将孩子交到这样的教师手中。……