高效课堂模式下的初中化学课堂评价

刘颖

（河北省永清县刘街乡中学河北省永清，河北 永清 065600）

近几年，我校响应教育改革的号召，积极地参与到新课改中，每一位教师都在不断地尝试新的教学模式。我作为一名新教师，上班到现在三年多的时间里也在努力尝试并不断改进自己的教学方法，探索过程中也发现了很多的问题，尤其是对课堂教学评价过程中存在的问题及主要的课堂评价方法进行了潜心研究，并在课堂上不断尝试，有所获益。

一、化学教学评价存在的问题

高效课堂模式下，教师和学生在很多方面都有所变化。首先，在课堂上教师能充分尊重学生的主体地位，能有效地发挥主导作用;其次，教师把课堂还给学生，让学生在快乐中学习，有效锻炼学生自主探究、合作学习的能力;最后，提前印发导学案。课前教师批阅，能有效督促学生进行课前预习，使学生在课堂上能有更多的时间进行练习、讨论。不过，教学过程中也存在一些问题：

（一）课堂评价形式不够灵活

课堂评价的常用手段是语言，这一点是无疑的。刚上班的时候，为了提高自己的教学水平，我常常去听学校其他老师的课，起初听见教师用和蔼可亲的语言和学生互动交流，而且时不时地全体同学鼓掌祝贺答对问题的学生，觉得好像特别兴奋，能够达到教师预期的教学效果。后来，慢慢听得多了，见得多了，我就发现这样的评价还是很单调，第一次使用时效果当然是好的，但是随着被重复的次数越来越多，频繁的用同样的方式去评价，无论是哪个科目的老师都是如此，那么效果可想而知。……