初中英语开放性教学策略探究

叶青青

（浙江省温州市永嘉县桥下镇中学，浙江 温州 325000）

在初中英语教学过程中，合理的利用开放性的教学形式，不仅能对课堂教学过程和方法起到一定的引导促进作用，更利于学生在栩栩如生的学习过程中开阔眼界，形成多元化地感思与真切体验，切实满足学生的多样化发展需求，提升知识教学效率。

一、初中英语开放性教学策略

（一）设置情境，学生尽早融入语篇

课程教学突出开放性和多样化，能够让学生始终保持高涨的学习激情，促进学生在真正融入语篇中获得深刻印象，深化对英语新知的理解。创设情境导学，能够给学生更多的自我研读和深入探知的机会，利于其在紧扣语篇表达中心要点中形成多样化的感思。创设与文本相似的情境，让学生能在开放而真实的学习环境中主动构思。如教学“自然灾害”的内容时，“Reading An earthquake survivor’ s home page”的教学引导中，不妨运用投影仪播放《唐山大地震》的相关片段，要求学生能从相应的情境引导提示中获得相应的感知。在这样的情境下，要求学生思考：What are characters about the earthquake? What did you watch from the film?Do you know how to protect ourselves in the earthquake?等问题，引导他们从文本语篇中找出相应的词汇和语句。在这样的情境引导下，很多同学能够围绕“How to deal with the earthquake?”问题进行深入探知，能够从中找到更多有趣的信息内容。围绕文本创设相应的情境，能唤醒学生的积极探知意识，帮助学生在不断深入其中获得更多的真切理解，从而活化课堂。在教学中，结合学生的整体理解感知，多给学生相应的提示，不仅可以促进学生在不断参与交流和主动沟通生成丰富的感触，更能帮助学生在主动交流中产生多样化的构思与真切体验。……