小学数学课堂教学中问题串的设计策略探究

王丽芳

（浙江省仙居县埠头镇中心小学，浙江 仙居 317313）

引言

问题可以激发学生进行批判性思考，这是比较常见的教学理念，尤其是在问题串上，可以有效引导学生学习数学知识，激发他们对学习的兴趣并鼓励他们发展良好的教学技巧。因此，解决问题应被视为课堂上的重要教学活动，并应有效措施，以不断提高学生在课堂上的学习知识和学习质量。

一、明确问题串的引入方式，促进数学思考

输入问题串的好方法可以吸引学生的注意力，激发他们进行反思和讨论的热情，并确保小学数学的有效完成。因此，在设计问题串时，要结合讲座的具体内容来确定输入问题串的方法：一方面，讲座的内容是否与上一节及学生的内容密切相关。如果不难理解，您可以向学生发送问题，创建数学场景或显示相关的演讲照片，参与形成问题链的过程，加深他们的印象并让他们更好地理解知识的复杂性。另一方面，如果解释的内容是学生难以理解的新知识，则可以结合过去的教学经验和学生的实际情况，根据学生的实际生活情况来制定问题线，增加对问题的兴趣并迫使学生认识数学生活。此外，学生还可以根据自己的知识直接展示一系列问题。

例如，在教授有关圆的相关知识时，教师可以从学生的实际生活和设计问题着手。如果学校的花坛是圆形的，你如何知道花坛的周长？一些学生会说绕过花坛是它的外围。这可以打开学生的思维。……