如何与学生建立和谐的关系的策略分析

温积存

（温州市平阳县萧江镇第一小学，浙江 温州 325402）

小学班级师生关系是否处于一个和谐的状态在一定程度上影响着和谐校园的构建、影响着小学生的健康发展，在影响和谐师生关系构建的众多因素中，班主任作为一项关键因素，其自身的师德、形象、从业态度与班级管理形式对和谐师生关系的构建都存在一定程度的影响。

一、和谐师生关系的基本特点

（一）不对等性

班主任与学生的在校生活中的平等所指的仅是人格意义上的平等，而在能力水平、专业技能、生活经验方面班主任要高于学生。同时班主任在开展班级管理工作的过程中，不仅要保证班级氛围的融洽，与学生相处和谐，还要保证班级管理责任与义务的全面达成，不能过分地迁就学生，所以在管理方面学生与班主任之间的关系是不对等的。

（二）教育性

教育性主要是指班主任通过与学生之间的沟通促进学生的学习和人格的发展，此环节的沟通具备一定的教育意义，“教学相长”从教和学两个方面反应了和谐师生关系中的沟通意义。教是班主任的一个责任和义务，而学即涵盖了学生的学习也包括了班主任向学生学习，如学习和学生的认知规律。

二、小学班主任构建与学生和谐关系的途径

（一）加强师生沟通，促进学生成长

小学班主任想要与学生构建和谐的师生关系应当加强与学生之间的沟通交流，在沟通之中需要注意交流方式。小学生的思想尚未成熟，看待问题不全面，有些事情难以形成正确的认知。……