小学数学课堂教学中提问的有效性研究

张惠华

（江西省抚州市金溪县秀谷镇中心小学，江西 抚州 344899）

课堂提问是小学数学教学的重要组成部分，这一方面是由数学学科的性质决定，另一方面是因为其对数学课堂教学活动的顺利推进有积极作用。但是，在实际教学中，有的教师只关注提问的数量，忽视提问的质量，有的教师在问题设置上只倾向于对自己经验的总结，不考虑学情，还有的教师提问过于机械死板，不重视客观生成，这些都会导致小学数学课堂提问的有效性大大降低。因此，教师应在充分尊重学生实际需求的前提下，强调提问的设计性和层次性，这样才能有效培养学生的问题意识和学科素养。

一、创设问题情境，激发学生的探究兴趣

要想达到教学的有效性，提问教学策略是必不可少的，但是提问的方式与内容要是有效的才能达到理想的教学效果。针对小学生的年龄特点，激发学生的兴趣是他们学习的基础，因此，老师在进行提问的时候一定要能够确保所提问题能够激发学生的学习兴趣。由此，我认为要给学生创设问题情境，引领学生入情入境，进而激发学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。例如：在进行《圆的认识》这一教学的时候，我就先让学生们说一说在实际生活中有哪些东西是圆形的，让学生说一说在他们的眼中圆形是一个什么样子的，然后老师将事先准备好的圆形的物品向学生展示，通过观察与思考最终让学生明白“圆的性质”，并进一步教会他们如何区分“标准圆形”与“椭圆形”。……