影视资源在初中历史教学中的应用研究
——以“甲午中日战争”为例

陶朝琼

（重庆市巫山县乌龙学校，重庆 404700）

最新的《义务教育历史课程标准》提出在教学时应该充分利用挂图、投影、录音、录像等手段，给学生直观、形象的图片或者影视资料片段。优秀的影视作品可以最真实、最形象的还原历史事实、曲折的发展历程、鲜活的人物形象。特别是甲午中日战争后我国签订了丧权辱国的《马关条约》，加深我国半殖民地半封建社会的程度，加深了民族危机。作为历史教材上的重点以及值得所有学生深刻反省的事件，相关的影视资料可以很好地帮助学生理解这场战役，同时也可以加深学生们的感触，让学生对历史的学习到达事半功倍的效果。

一、教师合理选择符合现实的影视资源

随着教育事业的发展，每个初中学校基本上都配备了多媒体教学设备，历史教师可以充分利用这些设备为学生播放或者投影一些有关甲午中日战争的影视资料，这就需要教师有一定的选择和辨别能力。现在有些影视资源为了吸引观众的眼球，强化其中的某种效果或者剧中的某个人物，对真实的事实有一定的篡改和编写，如“手撕鬼子”“包子雷”等抗日神剧，这些资源的内容严重违背了历史的真实性，容易误导学生，因而不能被选择。而应该选择的则是一些符合或者贴切真相的纪录片或者影视资料，如《铁甲舰上的男人》《甲午真相》《北洋水师》等。通过这些资料让学生了解到邓世昌、丁汝昌、刘步蟾等爱国将领的事迹，清政……