探析以学生为主体的小学语文阅读课堂

罗群

（江西省赣州市滨江第二小学，江西 赣州 341000）

阅读作为学生获取知识的重要渠道之一，在语文教学中也是重点的教学环节，对学生语文素养的提升而言十分重要。在小学语文阅读教学中教师应通过何种方式进行学生主体意识的提升和学习能力的培养成了当下小学语文教师共同探究的重点问题。本文针对小学语文阅读教学中学生主体地位的体现方式及策略进行探讨，以期提升学生在课堂中的学习体验和学习效果。

一、改进课堂结构，提升主体意识

小学语文课堂中教师应将主体地位交还给学生，使学生能够在课堂中掌握学习的主动权。在小学语文阅读教学中教师也应充分落实生本理念，以问题的方式引导学生进行自主探究，在阅读的过程中不断将文章内容与自身观点进行对比和重合，提升学生的学习效果且在阅读的过程中能够对自身思维能力进行全面的培养，构建良好的主体意识。[1]

例如在对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学中，教师便可引导学生进行诗词内容的缩写，寻找其中的关键字词进行理解。学生在教师这一任务的引导下能够将字词进行合理地删减，通过保留的关键词对诗词的意义及表达的内容进行全面的解析。教师在教学过程中为了提升学生的阅读效果，还可引导学生通过思想与诗词意境中的古人进行对话，理解其中的含义及表达的情感。想要达成这一教学目的教师需要帮助学生理解诗词作者的生平及写作时的背景等，在学生了解后教师应为学生预留一定的理解实践，使学生能够根据文章内容及教师的讲解形成对诗词的全面认知。……