教师肢体语言在高职英语课堂教学中的应用研究

皮荣宇 黄擎

（黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000）

高职学生的基础知识相对薄弱，英语学习成绩大部分不是很理想，因此探讨教师肢体语言在高职课堂中的作用以及如何更好地运用肢体语言，对高职英语课堂教学具有一定意义。肢体语言又称“体态语”，属于一种非口头语言表达性的沟通交流方式，通常需要通过运用人体的各个部位来进行表达。[1]由此，教师在课堂上使用的肢体语言是向学生传授知识，表达情感的一种重要方式。英语课是传授语言的一门课，教师的肢体语言在英语课堂中的运用是需要提前规划和设计好的，如何能让教师讲授的内容准确传达给学生，就需要更多的琢磨和设计。

一、教师在高职英语课堂中运用肢体语言的必要性

肢体语言通常有广义与狭义之分。一方面，狭义的肢体语言即所有能够表达传意的象征符号；另一方面，广义的肢体语言即在某种场景或情境中人体姿态、面部表情等的表情达意。[2]英语课是一门传授外来语言以及外来文化的课程，高职阶段的英语课相对于高中以及九年义务教育阶段是具有一定差异的。高职的英语课大致分为大学生英语和英语相关专业开设的专业课。这些课程的难度相较于学生在升高职以前所学的英语课有一定的提升，但是高职英语课堂的灵活性和自主性以及开放性都比之前显著，因此教师在高职英语课堂中使用得当的肢体语言是十分必要的。……