中职学校“双师型”教师的可持续发展之路

史光洪

（河北省霸州市职成教育总校，河北 霸州 065700）

中职教育的核心是职业能力的培养，要求教师“能讲会做”，教师的作用以指导为主。在目前中职教育蓬勃发展的今天，建立一支“双师型”教师队伍，就成为当前中等职业学校必须解决的一个问题。

一、中职学校“双师型”教师培养现状分析

随着国家对中职教育的重视和扶持，我国的中职教育也得到了顺利的发展和壮大。中职教育根本的宗旨是培养岗位技术型人才，这就要求中职学校必须以企事业需求为导向，加强与企业的合作，不断创新人才培养模式，充分满足企业的需要。目前，我国中职学校理论型教师多，“双师型”专业教师数量不足，综合能力不强；缺乏完整、科学的培养和培训体系，以及质量保障体系不够完善等，严重制约了中职教育的健康发展。

二、中职学校“双师型”教师培养存在问题

当前，因为各个层次对“双师型”教师的概念认识模糊，也没有准确的“双师型”教师评价标准、培养机制和评聘制度，因此，“双师型”教师的培养存在着诸多问题，尚不能满足我国中职教育发展的需要。

（一）对“双师型”教师认识模糊，培养渠道单一

笔者对大连市某中职学校进行问卷调查，“双师型”教师比例占90%以上，但绝大多数教师只是取得了市级以上的技能培训证书，而自身并非真正具备了该项技能，尚不能胜任企业的相应岗位的工作或学生实习实训的指导工作。其中，75%的教师认为“双师型”教师的师资培养途径匮乏。……