学为中心 润物无形小学音乐教育特质初探

李莉

（湖北省宜昌市外国语小学东区，湖北 宜昌 443000）

引言

一切教育成果的收获，从来不会信手拈来，或是一蹴而就的；金秋的硕果满园，正是春日汗洒沃土、精耕细作的结果。音乐课教学成果的累积、在成果累计中体味到幼小心灵的茁壮成长，同样是在教学实践中、在一次又一次从课堂互动中探索、实验、总结、升华中实现的。正是在不停地对比和教学中，在每一节课堂的布局谋篇上，教师不仅仅在“教”，而且在“学”。在学的过程中，与其他老师对比，考察课堂现场，可以学习他们优秀的课堂品质、教学效果；在施教中对比，可以学习他们先进的教育方式和引导方式；在师生互动中对比，可以学习不同的教学模式带来的不同受众反映；在反思、对比、研究、总结中，则可以将一切有效、有理、有用的资源加以吸收、化为己有，丰富“教”的内容和内涵。打造学为中心的音乐课堂，要紧密结合身边的教育教学实际，来开展研究学习中心课堂。要杜绝将自己的教学研究与课堂实践形成两张皮的现象；同样，要避免于自己的教学实践并无实质性帮助的课题研究，所谓：学以致用。因此，作为在教学一线的教师，不宜花气力涉足“高大上”锦上添花的务虚课题，而应脚踏实地关注并研究课堂实践管用、雪里送炭的小课题。

小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育。教师通过音乐用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，给学生美的感染，以春风化雨、润物无形的方式达到育人的目的。……