陈鹤琴教育思想课程论对学前教育专业社会科学基础课程教学的启示

周兴红 曾丽君

（贵州省毕节幼儿师范高等专科学校，贵州 毕节 551700）

学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿园教师则是幼儿一生中重要的系扣人。教育部下发的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确了幼儿教师的专业职责：幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，[1]是幼儿健康成长的启蒙者和引路人。幼儿教师除了要具备专业前沿的教育理念和热爱学前教育事业、热爱幼儿的职业素养和职业理想，还要具备过硬的专业知识和专业技能。具有广博的自然科学知识和人文社会科学知识是幼儿教师的基本素质之一。社会科学基础课程的开设是学前教育专业学生获取人文社会科学知识的主要渠道，而社会科学基础课程的教学直接关系到学前专业学生接受人文社会科学知识的效果和运用。

一、陈鹤琴“活教育”理论中课程论的积极影响

陈鹤琴是著名现代教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，我国现代幼教的奠基人，被誉为“中国幼教之父”，同时也被称为“中国的福禄贝尔”[2]。他在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、师范教育、特殊儿童教育、社会教育和文字改革等诸多领域都有独创性研究和开拓性贡献，他的教育理论和对学前教育做出的贡献在今天的教育实践中都具有深远的影响和实践意义。……