整体课程观指导下的“旅游消费者行为学”课程建设研究

韦惠芳

（郑州财经学院管理学院，河南 郑州 450044）

一、引言

“整体课程观”是反应当代世界特别是美欧发达国家高等教育课程观综合化的趋势。通过博彩诸多课程观之所长、避其所短而产生的一种课程理论取向，也是面向未来的中国高校课程及其教材建设的指导性理念。这种取向有着充分的历史依据、坚实的现实基础与深刻的逻辑反思背景。在世界旅游发展呈现出全新的格局与发展态势的背景在，中国普通高等学校旅游管理类专业需要根据国家中长期教育发展规划，在借鉴美欧大学21 世纪以来的课改经验的基础上，进一步落实国家教育部关于“走以质量提升为核心的内涵式发展道路”，“克服同质化倾向的高校分类体系”，确定“特色鲜明的办学定位和人才培养规格”的要求，探索“科学基础、人文素养、创新能力和实践能力融合发展”，专业特色鲜明的高等“应用型”“复合型”人才培养模式。旅游消费者行为学是旅游管理专业的核心课程，更需要创新课程建设。

二、相关理论反思

（一）“知识本位”课程理论

“知识本位”课程理论将“学会认知”作为课程教学的宗旨，依照学会认知有赖知识迁移，知识迁移有赖知识学习，知识学习有赖课程设计的基本思路进行课程建设。这样的宗旨和思路在今天也有生命力。学科导向所坚持的课程设计纵向组织原则，即要求在课程设计中依照逻辑次序循序渐进地展开知识内容。比起工作过程和人类知识产生的时间次序，这个逻辑次序更接近学生认知的心理发展次序。……