民族音乐风格视唱在高职音乐教育中的实践运用

沈萍 简春德

（营口职业技术学院，辽宁 营口 115000）

引言：高职音乐教学中，需要融入多元化的因素，对学生进行个性化教学，使学生在课本知识学习的过程中感受到音乐的魅力，并养成主动学习意识，在学习实践的过程中提升自身的音乐能力。民族音乐风格视唱在音乐教学中运用，可以提升学生的音乐学习能力，使学生掌握多种不同的视唱方法。本文就民族音乐风格的视唱在高职音乐教学中应用进行分析。

一、民族音乐风格视唱的特点

（一）丰富性特点

与其他音乐相比，民族音乐风格非常的丰富，充分地体现出我国多民族国家的优势。我国有五十六个民族，每个民族都有属于自己民族的音乐作品，这些音乐作品具有比较明显的特点，音乐的形态与表达方式也各不相同。正是因为此，是我国民族音乐风格呈现丰富性的特点，为高职院校音乐教育工作开展提供丰富的教学资源。

（二）旋律性特点

在我国形态各异的民族音乐中，旋律性是民族音乐比较明显的特点。通过对我国民族音乐的分析，可以发现线性旋律是当前比较受欢迎的一种创作方式。每个民族的音乐风格都非常的突出，表达的情感信息比较明显[1]。在高职音乐教学中，可以旋律明显的民族音乐作为教学的素材，培养学生的音准，使学生在学习的过程中形成良好的演唱能力与情感表达能力。

（三）地域性特点

民族音乐具有较强的地域性，展示出每个民族的人文特点。……