论高校思想政治理论课教学亲和力的逻辑生成

樊艳芳

（郑州升达经贸管理学院，河南 郑州 450000）

一、引言

随着国家社会形势以及国家教育战略目标的变革，国家对高校德育教育以及思政课程的普及给予了高度重视。在国家的推动下，近年来，高校思想政治课程的开展取得了显著成效，然而，由于课程本身存在着复杂性，且理论性较强，导致许多学生在学习思想政治课程时，存在着动力不足、热情不高等问题，因此，只有根据实际情况对教学手段加以完善，才能在充分调动学生学习热情的基础上，最大程度优化课程的教学质量。

二、思想政治理论课程教学亲和力提高的具体策略

对于任何一门学科而言，教育的最终效果与课堂教学质量有着密不可分的联系，思想政治课程也不例外，而教学质量的提高又与教师本身有着直接的关联。因此对于教师而言，必须根据实际教学情况以及学生的身心特点对教学手段和教学模式进行不断优化，在保证足够亲和力的基础上，开展针对式教学。通过采取这一手段，不仅能够提高学生的学习热情，同时，也能真正帮助学生获得知识的积累。基于此，如何在保证亲和力的基础上开展针对式教学，是当前大多数高校思想政治课程任课教师急需解决的任务之一。本研究以教学内容、教学手段、授课语气等为视角，对高校思政理论课教学亲和力的提高提出具体的方法和策略。

（一）教师应深刻把握教学内容

对于高校学生而言，思政理论课是其接受德育教育的最基本以及最主要的手段。……