高职高专院校专业课翻转课堂教学模式探索
——以《伦理学》课程为例

陈嘉杰

（湛江幼儿师范专科学校马克思主义学院，广东 湛江 524000）

翻转课堂教学模式作为一种颠覆传统，特别是对受人诟病已久的满堂灌传统教学模式的颠覆，被众多教师视作降低教学工作量、提高教学效果的灵丹妙药，并开展了一定规模的探索研究。经过了长期的、有一定规模的探索，翻转课堂教学模式从理念上已经完成了其颠覆传统教学模式的任务，但具体的教学设计却因人而异、因课而异，似乎不能取得一个适用于所有课程的、得到普遍推广性教学模式。笔者认为，翻转课堂教学模式是通过将传统课堂的课中教学环节提前到课前环节，将课后实践环节的一部分提前到课中环节，强化课后实践环节，以此促使学生的被动学习转变成主动学习的教学模式。而要达到该教学目的，就应该提高教学的针对性，做到因材施教，否则难以完成被动学习到主动学习的转变。因此，翻转课堂教学模式的探索本身是建立在因材施教的基础上的，如果一味追求适用于所有层次的学校、所有类型的课程、所有不同知识图式的学生的具有高度普遍性的翻转课堂教学模式，应该是南辕北辙的。所以，笔者认为对翻转课堂教学模式的探索，应该分类型、分层次开展，我国的高等教育当中，高职高专教育和普通本科教育有着明显不同的培养目标和培养方向，翻转课堂教学模式的探索也应当区分两者后再开展。高职高专教育的最终目标是为国家和社会培养高技能人才，相对于公共课而言，专业课更凸显高职高专教育的培养趋向和培养特点，可以说是提高高职高专院校核心竞争力的关键课程，因此提高专业课的教学效果显得尤为紧要。……