新课程理念下的初中化学课堂教学初探

康佃平

（河北省张家口市万全区教育和体育局教研中心，河北 张家口 076250）

教学环节是教育工作者在自己的教育科研活动中不断追求完美、不断探索、不断思考，寻找制度漏洞，填补空白，采取必要的挽救措施，使自己的教育科研和个人行为变得越来越健康，让自己的教育研究水平不断提高。九年级化学是中学理科学习的重要组成部分。九年级化学的学习效率对孩子能否顺利升入理想学校具有关键影响。教育工作者教育行为对孩子的学习有着至关重要的作用。因此，教育工作者应该考虑自己的教育行为、教学方法和课堂教学手段。从中可以发现自己课堂教学中的不足，找出问题的根源，积极寻找可以改进的对策，使课堂教学更成功、更高效，让孩子的理解更轻松、更愉快，让九年级化学课堂教学的发展更快。

一、考虑孩子的学习感受

一些九年级化学教育工作者饱受陈旧的、无知的课堂教学案例的困扰。他们觉得学习效果的关键在于教育工作者的教学，而不是孩子的学习。因此，在课堂教学中，教育工作者过于注重自己的教学方式，而并不关心孩子是否快乐。在这样的课堂教学中，由于对孩子缺乏关爱，孩子的学习和练习心态受到严重影响，学习动力严重不足，导致所有学习活动陷入僵局，当然课堂教学也因此陷入僵局。孩子的学习感知，应该是九年级化学教育工作者思考的主要问题之一。当九年级孩子刚接触化学学科时，教育工作者要让孩子充分感受到学习和练习的乐趣，让孩子掌握有机化学的广泛应用。……