多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象分析

孟丽君

关键词：多学科视野;幼儿园;“小学化”现象

幼儿教学“小学化”现象的出现违背了幼儿教育的初衷，对幼儿的未来成长造成了极为不利的影响。为从根本上解决这一问题，应在明确教育改革重点的基础上，持续优化幼儿教育方法，从而创设良好的幼儿发展环境。

一、幼儿教学“小学化”现象的产生原因

第一是受家长主观因素影响。多数家长的心理为不希望自己的孩子输在起跑线，期望通过幼儿在幼儿园学习部分小学知识的方式，为其未来步入小学奠定基础。

第二是幼儿教育定位的失衡。部分幼儿园的办学目的为盈利，而并不是从家长与孩子的角度考虑。为吸引家长注意力，通常会将学习小学知识作为自身优势。

第三是应试教育的影响。文化课时的增加使得小学生学习难度增大，这就为幼儿园展开小学教育提供了充分的理由，但却忽略了對幼儿身心健康的不良影响。

二、改善幼儿教学“小学化”现象的几点对策

第一是革新教学观念。幼儿园与家长均应将保证幼儿身心健康发展作为核心理念，通过在日常教育中纠正幼儿的行为错误的方式，培养其良好习惯。例如，采取吸引幼儿注意力的游戏方式，引发其认识新奇事物的好奇心，在创设的轻松愉快的教学氛围中为幼儿的心理成长奠定坚实基础。

第二是根据幼儿成长特点选择应用不同的教学方法。建议在幼儿教育中经常应用启发式与游戏化的教学形式，而不是单一的采取小学中常见的对话式与启发式教学方法。待到幼儿基本形成了主动学习的积极意识，可以采取跟进方式适当联系学前教育的基础知识。

第三是小学与学前教育有机联系的强化。建议在小学一年级对学生的教学活动予以调整，加强与学前教育之间的联系。幼儿在如此教学环境下将逐渐适应小学教育模式，并提高对知识的接受程度。如此，在将幼儿园教育压力减轻的同时，也能够起到避免幼儿教学“小学化”现象产生的作用。

结束语：

综上所述，作为学前教育工作者需要从多学科视角革新教育思维，找寻合适的学前教育途径以充分发挥幼儿核心素养培养优势，继而奠定我国教育强国目标实现的坚实基础。

参考文献

[1]张照菊.多学科视角下幼儿园小学化倾向探讨[J].考试周刊，2019，000（082）：44-45.

（作者单位：甘肃省天水市张家川回族自治县第四幼儿园）