浅谈家庭与学校以及社会在教育中的角色定位

徐靖胜

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-4143

摘  要：家庭、学校、社会在教育中分别肩负着不同的职责，想要培养合格的社会主义接班人，实现中华民族的强国梦想，应该是始于学校，家庭共育，社会协同，只有这样，才能全方位地对学生进行教育。育人不只是教育工作者的职责，家庭与社会也应该担当其相应的责任，父母是孩子的第一任老师，同时社会也是学生走出校园的第一任老师。因此，该文会分析家庭、学校以及社会在教育中扮演的不同角色，以及拥有的不同地位，以此使家庭、学校以及社会在教育中都能发挥最大的作用，促进学生的全面长成，为祖国培养合格的接班人，实现中华民族的伟大复兴。

关键词：家庭   学校   社会   教育   角色定位

中图分类号：G625.1                        文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（a）-0130-03

On the Role Positioning of Family， School and Society in Education

XU Jingsheng

（West Street Primary School， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Family， school， and society each shoulder different responsibilities in education. If we want to cultivate qualified socialist successors and realize the dream of a powerful country for the Chinese nation， we should start from school， family co education and social cooperation. Only in this way can they educate students in an all-round way. Educating people is not only the responsibility of educators. At the same time， family and society should also shoulder their corresponding responsibilities. Parents are the children's first teachers， and society is also the first for students to get out of campus. Therefore， this article will analyze the different roles and positions of family， school， and society in education， so as to enable family， school， and society to play the greatest role in education and promote the overall growth of students. To achieve the great rejuvenation of the Chinese nation by training qualified successors for the motherland.

Key Words： Family; School; Society; Education; Role positioning

隨着时代的发展，国家不断进步，对人才的需求也更高，同时随着时代的进步，人们的思想观念也发生了巨大的变化，在这一大的时代背景下，学校不再是学生唯一的教育场所，学生极易受到来自各种因素、各方面的影响。因此，现阶段，仅凭单一的学校教育远远不能满足学生的教育需求，家庭与社会应该协助学校一起对学生进行共育教育，以此使三者相互补充、相互渗透，使其有机地融合在一起，拧成一股力量，发挥各自得到优势和作用，使教育的效果事半功倍，促进学生全方位成长。

1  家庭教育、学校教育与社会教育三者之间的共生原则

1.1 彼此适应原则

家庭教育、学校教育以及社会教育，三者都是独一无二的，在教育方面，它们有着不同的优点和缺点，三者之间彼此适应，才能共同做好学生的教育工作，使家庭教育、学校教育以及社会教育发挥最大的作用，将自身的优点淋漓尽致地发挥出来。同时，三者之间是存在逻辑性的。有效掌握三者之间存在的逻辑关系，便可以更加了解三者的优势，使其优势发挥出最大的作用。在实际教育工作中，往往认为学校的教育职责最重，经常可以听到家长说“我们把学生交给了你们，你们就要负责到底”等类似话语，这从侧面反映了许多人并不看重家庭教育的重要性。其实，面对学生的教育工作，三者不是单独发展，并彼此独立的， 而是在教育学生的过程中一体发展的，彼此之间存在着一定的合理性。此外，这三者之间也存在着彼此适应的原则，只有了解三者在教育中所扮演的不同角色和定位，才能进一步地互相适应，发挥其最大的作用。如果一味地推脱责任，将三者孤立起来，只强调某一教育主体的重要性，会使教育缺失全面性，不能对学生实施全方位的教育。因此，只有将三者之间进行联系，并发挥彼此适应的原则，才能进一步使三者之间彼此适应，承担起各自应有的职责，使教育效果事半功倍[1]。

1.2 彼此促进原则

在家庭教育、学校教育与社会教育这一大的教育系统中，三者之间并不是一个静态的关系，三者之间除了需要相互适应，同时还需要相互促进，彼此之间应该呈现出动态调整与动态发展的关系。在实际教育工作中，三者之间存在许多矛盾和冲突的点，如果家庭教育、学校教育、社会教育三者中，其中一方没有承担起责任，而是逼另外一方去承担责任，那么家庭教育、学校教育与社会教育之间是不可能形成相互促进的良性关系的。尤其是家庭教育与社会教育应该更加主动地协助学校教育，才能进一步推动三者的共生关系，使三者之间相互适应，并共同发展。所以，基于三者之间缺一不可的关系，在实际教育中，应该将三者的地位摆正，并将三者之间的责任界限把控好，使其承担起相应的责任，以此促进三者之间彼此促进，共同进步[2]。

2  家庭教育、学校教育以及社会教育的优点

2.1 家庭教育的优点

首先，家长是学生的第一任老师，家长对于子女的教育往往具有权威性，家长在教育子女的过程中，如果可以利用这一点对学生进行启蒙教育，就可以使学生从小懂得基本的做人道理，为学生日后的教育打下良好的基础。其次，家庭教育具有多变性，家长可以随时随地对学生进行教育，以此发挥教育的最大作用。此外，每个学生的性格不同，最了解他们的就是自己的父母，因此家庭教育还方便对学生进行针对性的教育，根据每个学生的不同情况实施不同的教育方案，这点是学校教育做不到的，因为学校的学生众多，教师不可能对每个学生都能进行细致分析和了解。最后，家庭是学生一生都脱离不了的关系，可以在学生一生中都对其产生影响，原生家庭的影响甚至会影响到子女下一代的教育，而学校教育与社会教育影响的只是一段时间，不具有一辈子的影响力[3]。

2.2 学校教育的优点

首先，学校是一个集体，在这个大集体里，学生可以在各科教师的努力下进行文化知识的学习，同时教师可以引导学生形成良好的学习习惯，并树立正确的三观。其次，身处班级这一小群体，学生之间不仅能够相互帮助，同时彼此之间还存在着一定的竞争关系，在这一小集体环境里，学生可以形成竞争意识，有利于他们拼搏进取，更加上进。尤其是在现代社会中，许多家庭都是独生子女的家庭，学生在生活上有着诸多不好的习惯，自理能力不足，没有相互协作、相互竞争的意识，而在班级这一小型社会群体里，学生可以从家庭中走出来，学会更多做人处事的道理，学会怎么与同学进行交流，学会处理与同学的关系，这也为他们后续进入社会，奠定了良好的基础，这是家庭教育所不能弥补的[4]。

2.3 社会教育的优点

社会是一个复杂的大环境，在这一大环境下，学生可以接触到更多信息，丰富自身的生活经历，进行更多的锻炼，拥有更多的实践经验。所以，良好的社会教育更可以促进学生的全面发展，这是家庭和学校这种小型环境所替代不了的。建立良好的社会环境，能够促进社会对学生产生有利的教育，这也是社会应当承担起来的职责[5]。

3  家庭、学校以及社会在教育中的角色定位

3.1 家庭：行为习惯与品性的养成

孩子的第一任教师是父母，在实际教育工作中，家庭教育对孩子的一生都有着极其重要的影响，从孩子出生那一刻起，家庭成员的一言一行、一举一动都对孩子产生了极其深远的影响：从大的方面讲，学生的三观往往来自于父母的影响;从小的方面讲，学生的许多行为习惯也受到家庭的深刻影响。尤其是在学生小的时候，其内心的想法较多，但是现阶段学生的发展还不成熟，没有固定的思想意识，受周围环境和人的影响特别大，缺乏自主判断的意识，此时模仿是学生的天性，这时家长对学生的影响最大，可以说父母的素质决定了孩子的教养。如果学生的父母言行举止粗鲁，还经常打人骂人，那么孩子也会言行举止粗鲁，缺乏教养。如果父母每天沉迷于牌场或者电子产品，那么孩子也会喜欢打游戏、看电子产品，缺乏正确的兴趣爱好，生活颓废，缺乏阳光。如果父母吵架或者离异，容易造成孩子更多的心理问题，有时甚至会产生一生的心理阴影，导致自己性格畸形，走不出原生家庭的影响。因此，父母的性格与教育特别重要，父母应该多想一下自己应当如何做好言传身教，而不是一味指责学生的错误。总而言之，家庭是学生的第一教育场所，对学生有着不可替代的启蒙作用，因此家庭教育极为重要，对学生行为习惯以及品性的养成有着重要的意义[6]。

3.2 学校：德行教育与能力培养

学校是学生成长过程中重要的教育场所也是最主要的教育场所，从学生走进校门的那一刻起，就要学习文化知识，规范自己的德行，接受教师孜孜不倦的教诲。在应试教育背景下，受传统教育理念的影响，通常认为学校是教授学生文化知识的主要场所，往往认为学校教育的目的就是提高学生的各科成绩，而忽视了教育学生如何做人。在这种教育理念下，培养出来的人才往往是不全面的，只懂文化知识，却没有文化素养，格局偏低，心中只有自己而没有家国。尤其是在当今形势下，这种死板的教育方式无法培养综合素质更高的人才，无法使学生成为合格的社会主义接班人。因此，学校教育不仅要定位自己的文化教育职能，同时还要加强对学生进行德行教育，培养学生的能力，才能促进学生的全面发展[7]。

3.3 社会：价值观的引导

家庭与学校是教育学生的主要场所，但是身处社会大环境中，根本无法摆脱社会大环境对学生的影响。尤其是在当前社会，信息发达，学生接触到的信息众多，同时金钱至上的观念流行，学生的物欲不断膨胀，从而容易受到社会的影响形成畸形的金钱观，忽视了人真正的价值和生而为人的意义。面对这种问题，社会应当净化当前的环境，并做好价值观的引导，以此促进学生在社会大环境下更很健康地成长，引领学生正确的价值观[8]。

4  结语

总而言之，在学生的一生中，家庭、学校以及社会都是学生生活和学习的重要场所，在这一环境下，学生的教育不是其中单独一个个体就可以完成的，需要三者相互适应、相互促进，并找准自己的角色和定位，积极进行调整，各自发挥自己的优势，才能弥补其中某个教育主体作用的缺点，使三者形成合力，对学生进行更加全面的教育，促进学生成才。

参考文献

[1] 贾厚林.职业学校“家校行企社”五位一体劳动教育协同机制研究[J].江苏教育，2020（84）：35-38，43.

[2] 王子钰.小学生家长教育问题研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020.

[3] 潘盛家.社會工作在学校场域的嵌入性发展[D].上海：上海师范大学，2020.

[4] 袁月.新加坡小学“学校-家庭-社区”三维教育网络研究[D].喀什：喀什大学，2020.

[5] 吴丽娟，黄莹，贾嘉.家庭教育、学校教育和社会教育的共生关系研究[J].中外企业家，2018（24）：152.

[6] 姜永志，白晓丽.青少年问题性移动社交媒体使用的教育引导—— 基于家庭、学校和社会教育整合视角[J].教育科学研究，2019（6）：65-70.

[7] 玛依拜达尔·马合木提.关于对新时期家庭、学校、社会教育关系的研究[J].亚太教育，2016（22）：293.

[8] 曹小霞.浅谈当代中小学家庭教育的突出问题及对策[J].新课程，2019（12）：30.