信息化学习环境中的自主学习和探究学习

曾维义

自主、合作、探究是新课程改革倡导的学习方法。如何在信息化学习环境中注重学生个性差异，真正面向全体学生，为有效指导学生自主学习、合作学习、探究学习提供决策依据和技术支撑？本期专栏两个课例应用FEG未来课堂对学生自主学习、探究学习的指导做了一定的探索，但是实践效果的提升需要持续的数据积累和方法迭代。

周小云老师将生活体验与数学活动紧密联系在一起。通过大象快餐店价格变化这一主线创设合作交流、自主探究等学习活动，让学生在具体情境中发现问题、解决问题，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

①在动态故事情境中解决问题。教师将抽象的知识转变成生动有趣的故事，借助FEG未来课堂营造故事氛围，在增强课堂趣味性的同时，使学生得到一定的情感體验;利用快餐价格的上涨和下跌引起顾客数量的变化，将数学问题生活化，以问题为抓手，引发学生思考：客人为什么会变少又变多？这和小数点的移动有什么关系？从而培养学生的问题意识。

②在链式探究任务中培养能力。在探究前，教师帮助学生明确探究目标以及要求并提供探究材料，为高效探究做准备;在探究过程中，教师给予学生充分的时间、空间以及指导，使不同学习基础的学生的智慧都能得到尽情的发挥;在探究完成后，教师提供发言、补充、更正甚至辩论的空间，有利于学生学习方法的交流，以及逻辑思维能力、语言表达能力的提升。……