新时代下高职市场营销课程教学思政元素融合研究

张一鸣　钟连硕　王萌萌

摘要：思想政治教育是育人的有效途径，当代学生不仅要学习文化知识更要具备良好的品德，只有这样才能够成为栋梁之才，为国家为社会做出更多的贡献。国家为了更好地推行思想政治教育，特提出了各类课程都要与思想政治理论同向同行，将二者进行有机结合，真正做到教书育人。我国绝大部分高职院校的学生都是十几岁的年龄，这个年龄段正处于青春期，也是一个人成长的关键期，在这个时候要对学生做好正确的引导，培养他们树立良好的价值观、道德观，健康、健全地成长，成为对社会有益的人。“课程思政”的提出能够更好地践行教书育人的理念，把专业课堂和思想政治教育进行有机结合，让学生丰富精神世界、掌握专业本领。在“课程思政”新教育方法下，高职院校市场营销课程教学加快课程思政建设的进程，提高学生的思想觉悟，以应对今后在工作中会遇见的各种问题和复杂场面，适应世界经济形势的新发展和新要求。基于此，本篇文章对新时代下高职市场营销课程教学思政元素融合进行研究，以供参考。

关键词：新时代下;高职市场营销;教学思政元素;融合研究

引言

目前我国市场营销学发展极为快速，并且随着市场经济的深入发展，市场营销学在企业发展中的地位越来越重要，合理利用市场营销学可以帮助企业快速应对市场变化，促进企业飞速成长，在市场上占据一席之地。如今我国市场竞争越来越激烈，传统经营方式已经无法跟上时代步伐，因此企业要对经营模式进行改革，市场营销学作为工商管理基础，能够很好地帮助企业进行转型和升级。基于这一基础，社会大众、国家领导对于市场营销学课程都格外重视，对于市场营销学课程提出了更高的要求，市场营销学课程也应该顺应时代发展进行创新改革，但是在实际教学中，市场营销学课程仍存在一些问题，市场营销学课程老师在教学过程中应该遵循市场发展规律，改革创新教学内容，优化教学模式，提高教学质量。

一、新时代高职院校市场营销课程思政教学意义

（一）市场营销是高职院校商贸零售专业教学基础

高职院校市场营销学主要涵盖知识、能力、素养三方面内容，学校应该培养学生树立以客户为中心的营销服务理念，充分的掌握营销活动的基本原理和流程，商贸零售专业的学生还要具备良好的个人信誉和职业道德。市场营销课程都是与经济和市场相关的，既有丰富的理论知识还需要积累实践经验。市场营销专业的学生需要时刻关注国外和国内市场的宏观经济环境，并根据市场变化趋势来判断未来的市场走向，以此来开展市场活动。新时期的营销活动需要借助网络和新媒体的力量，积极开展营销活动。

（二）有利于正确引导营销专业学生的价值观念

随着市场经济的日益发达，市场上各行各业皆离不开营销，营销专业人才的市场需求量日益加大，但是社会上对于营销的从业知识、专业素养等要求也多有误解，认为从事营销专业的人需善于溜须拍马、甚至投机取巧走捷径，类似思想也逐渐影响了高校市场营销专业的学生。因此，加强当代大学生思想政治教育，以中国特色社会主义核心价值观引导当代大学生树立正确的价值观念成了高校教育义不容辞的责任与担当。营销专业的教师应该积极响应国家政策，从课程思政入手，推动营销专业思政课程改革，创新思政课程教学手段，激发学生的学习兴趣，实现“三全育人”“立德树人”的教育战略目标。

二、市场营销专业课程思政存在的问题

（一）专业课程思政教学目标模糊

目前高校市场营销专业课程思政都处于起步阶段，许多根本性问题没有研究透彻，如实施本专业课程思政应该达到怎样的教学目标，教学定位怎样，不同课程的思政目标如何统筹安排等，这些问题都缺乏统一的标准。最重要的是教学目标模糊，需要达成的教学效果不清晰，很多教学环节安排随意，导致整个课程思政必将无法保证教学效果和人才培养质量。

（二）教学方法单一

目前市场营销专业课程思政内容的教学一般以教师讲授专业知识为主，教学方法比较单一，专业教师个人在教学上缺乏课程思政教学系统理念及思考。且专业课程内容与思政教育内容大多没有进行有机融合，教师在结合思政内容与专业知识课程讲解过程中缺乏教学技巧，呈现专业教育与思政教育脱节的情况。不仅达不到教学效果，还极易引起学生的逆反心理，造成对专业课程反感的学习态度。

三、新时代下高职市场营销课程教学思政元素融合研究

（一）在教学目标中体现思政理念

为更好地发挥出课程思政的科学指导作用，市场营销课程在教学改革过程中，必须确立明确的教学目标。只有教学目标明确，才能更好地实现课程思政的融入，进一步提升课程教学质量。在传统的育人理念下，市场营销课程教学目标存在片面性，即提升学生的实践素养及专业技能。当前，社会对市场营销专业人才的需求日益多元化，不仅要求具备专业技能，还要求具备较高的道德素养。因此，为了顺应时代发展的潮流，更好地提升人才的培养实效，教师在设定市场营销课程教学目标时，应该积极主动地融入思政理念，确保在提升学生专业技能的同时，全方位提升学生的思想认知能力，优化学生的德育素养。

（二）在教学评价中融入思政理念

在传统教育形态下，教师对学生更多采用单一的评价方式，没有给学生正向多元化评价。部分教师过分关注学生的专业成绩和实践水平，将其作为唯一的评价标准。在课程思政理念的科学指导下，为深入全面把握学生的认知水平，给予学生正向的引导，教师应该积极创新、变革评价方式。教师除了考核学生的专业成绩和实践水平，将学生的个人修养、道德素养、社会责任感、志愿服务等核心素养也作为重要的考核内容，全方位衡量、研判学生的综合素养。这能够指导学生，让其在优化专业学习的同时，提升自身的个人品行，德智体美劳全面发展。

（三）将思政内容融入课程教学

由于思政课程具有系统性，因此市场营销学课程教师在进行思政教学时，可以将思政元素融合进每一节专业课程中，根据教学需求进行教学设计改革、创新。市场营销学课程教师可以在进行教学之前制定表格，将专业课程章节、思政元素、价值引领目标分别罗列出来，方便后期教学方案的设计，保证专业课程、思政课程完整性。如市场营销学课程教师在讲授第一章课程时，第一章课程主要是讲市场营销概念、范围以及实践，教师可以在其融入中国特色思政元素，引领目标主要是为了学生树立具有中国特色的观念，如当代中国特征、传统文化传承等，通过详细罗列，教师可以及時发现教学中的问题，并进行修改，同时也能帮助师更好地进行理论知识和思政元素的梳理。

结束语

市场营销课程的本质是培养营销人员的素质，其基本内涵是培养营销人员的精神和能力，是素质教育的深化。在推进教育高质量发展中，以课程思政为载体，培养高素质营销人才应当引起关注。“课程思政”作为新事物、新方法、新理念，与市场营销课程的结合还需要一定的时间和过程。为此，中职院校应该大力协调各方面资源、力量，积极推进此项工作的探索与尝试。

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