综合思维视角下的高中地理教学问题与策略浅析

杜晓宇 褚丽娟（通讯作者）

（长春师范大学，吉林 长春 130123）

现代化社会，综合思维能力已经逐渐成为每一名高中生应该具备的基本学习能力之一，学生在提高自身综合思维能力的同时，在学习过程中学习能力也随之得到了提升。综合思维指人们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。综合思维的问题分析从构成综合思维的重要组成部分：要素综合思维、时空综合思维、区域综合思维三个方面进行。此三方面对于高中地理教学的观察和分析具有客观性和代表性。由此出发得出的地理教学过程中培养综合思维的策略也具有普遍性和实践性。近年来，随着教育体制的不断深化改革，我国的高考越来越重视地理学科的教学情况，注重用综合思维提升学生对于地理知识的学习。

一、要素综合思维主要问题

以必修一“土壤的主要形成要素”为例。教师提出问题：影响土壤形成的因素有哪些？引导学生阅读教材，从成土物质、生物、气候、地貌、时间等五个方面进行阐述。教师加以补充阐述。学生阅读书本思考并回答问题土壤的主要形成因素包括成土母质、生物、气候、地貌、时间。阅读教材活动，解释常见的土壤现象，回答问题。指出形成上述土壤现象的主导因素。尝试对上述土壤现象作简要解释。小组合作思考回答。请同学们阅读教材中的活动，并思考其中的问题。

（一）缺少对要素独特性的介绍

阅读教材，提取要素是教师最常用、最便捷、最省时的教学行为，但缺少对单个地理要素特点的分析。……