结合学校学科特点优化创客空间建设

唐开忠 周钧 周龙

（湖北省十堰市东风第一小学，湖北 十堰 442000）

为了顺应现代教育事业改革发展要求，中小学开始积极实施创客教育，并组织众多教师参加专业培训，随着资金投入力度增加购置了相应设施设备，极大地促进了创客教育的高水平发展。但是，创客教育实施期间，面临着一系列挑战，由于创客设备投入资金量不断增加，导致学校负担加重，加之教师无法熟练运用设备，导致后续创客教育活动无法顺利展开，不仅浪费了资源，也造成创客教育效果大大下降。对此，需要进一步推动创客空间建设，充分契合学校学科特点，积极推动相关条件完善化，指导后续工作规范有序进行。

一、创客设备优化配置，整合教育资源

创客教育实施，需要充分整合教育资源，推动创客设备优化配置，家校合作整合教育资源，创设有利的实施条件。选择通用技术加工工具，满足创客模型加工制作，选择3D 打印技术来满足创客模型成型需要。当前很多学校的创客空间建设得到了充足的资金支持，设备不断完善，但具体活动实施中却出现了设备利用率不高，普及度不大的问题，影响到小学创客教育效果[1]。

当前小学创客教育中，主要是以教育为主，从教学转化为想象和创造，这个过程正是朝着创新教育发展的过渡阶段，并非是一朝一夕即可实现。当前小学创客空间建设重点局限于在教育设备、基础建设、加工工具以及作品展示等部分。而小学生由于自身模仿能力强，对于实践动手的热情较高，很多课程均是教师讲解，学生被动记忆。……