混合式学习在小学信息技术教学的应用策略刍议

黄华娇

（湛江市第八小学，广东 湛江 524038）

一、“混合式学习”相关阐述及实践教学应用

（一）“混合式学习”相关概念

混合式学习就是立足于原有的国家教育教学目标，学习者根据自身知识理解差异性、教师教学方式以及课堂整体教学内容，一对一、面对面地进行组织教学的策略。因此，为了更好地在课堂教学过程中应用混合式学习模式，必须要将二者进行充分融合，优化教学方式与教学内容，使二者形成互补互足的关系，以此来整体优化学生的学习理念及学习目标。

混合式学习的内容并不仅仅局限于各个学科思想教学方式的混合，教师可以从多个方面有针对性地进行混合思想教学。例如，混合学习理论可以是人本教育主义与教育教学模式、学生心理活动理论、情境认知理论、虚实教学情景交融等多个理论的融合，不局限于单方面的理论性教学原则。与此同时，优化以学习者自身需求为主体，深度探索阶段性学习的相关教育理念。混合学习整体资源包括学校教学资源库共享、教师教学资料累积、优质课程授课资源等等，以此来形成全面的教学资源数据库，构建全面、完善的知识教学体系。混合学习环境则可以是将正式的教育教学方式，辅助以非正式或者游戏化的教学工具来进行混合性教学，将学习者放置于中心学习环境中，综合各类各具特点的教学工具，优化学习者的信息分析能力与学习内容整合能力，让学生从单独学习环境转换到整体协作学习环境中。……