浅议小学数学教学中学生独立思考能力的培养

刘海霞

（山西省中阳县城内北街小学，山西 中阳 033400）

小学生的年龄较小，仍然处于思维发展的初期阶段，缺乏自主独立的思考能力，也没有形成较为成熟的思维方式，具有较强的可塑性。因此，在数学课堂的教学过程中，教师要利用数学教学活动，着重培养小学生的数学思维能力，提出不同的数学问题与探索性活动，培养、锻炼、提高小学生的独立思考能力。

一、融入生活元素，启发学生独立思考意识

小学数学教材中的知识内容较为简单，但是对于小学生而言仍有一定的难度，教师要站在小学生的立场与角度，考虑“如何能够让小学生更好更快地接受数学知识”，此时教师要认识到生活与数学知识之间的联系，根据“数学教学内容都来自生活、服务于生活”适当引进生活元素，构建小学生较为熟悉的生活场景，以此激发小学生的问题思维，让小学生思考生活中常见的问题，初步培养学生的独立思考意识与问题探索意识。

在一年级“认识物体和图形”的课程教学中，教师就要考虑到“图形”这一概念较为抽象，若直接给学生拿出图形模型，则不利于学生主动学习，学生只能够被动接受且记忆规定好的图形特征。此时教师可以根据教材中的“长方形、正方形、圆形”的教学目标与需求，分别拿出“小足球”“文具盒”“魔方”等小学生比较喜爱的玩具，吸引学生的注意力，随即提出“同学们，你们要认真观察这三个物品，然后在教师准备好的‘图形模型堆’中找出相似的小玩具”，促使学生自动自觉地产生“哪一个物品和小足球相似呢？……