柔性管理在初中班主任管理中的应用分析

平国汉

（乐清市乐成实验中学，浙江 温州 325600）

随着素质教育逐渐被社会认同和重视在教学工作中使用人性化管理已经成为主要的教学要求。初中生正处在身心发展的关键时期，这个阶段的学生比较偏执和敏感，在管理上一定要用适合学生方法进行管理，防止因使用强硬手段管理导致学生出现逆反心理的情况。班主任在管理上一定要适当使用柔性教育，软硬兼施，让班主任的管理工作更有弹性。

一、柔性管理的含义和特征

（一）含义

柔性管理简单地说就是一种新的人性化管理方法[1]。理解柔性管理的管理理念前提就是将思维方式从线性思维转变到非线性思维，要从纷乱复杂的表面现象之中寻找到事物发展的自然规律并对发展方向进行预测，对未知的变化进行应对措施的制定。

（二）特征

1.具有情感性

不同于传统的硬性管理，柔性管理以学生为教学的主体[2]。传统的硬性管理将校规和行为规范作为学生日常学习生活的行为准则并要求学生必须遵循，这种方式不适初中生的情感教育。柔性管理则是将学生和教师放在同一水平线上让学生产生共情，使学生可以自觉地在日常学习生活中按照相关制度进行校园活动。

2.以人为本

管理活动的对象一般都是人，有人的存在管理活动才有意义[3]。班主任在进行管理班级的过程中一定要激发自身对管理工作的热情和积极性，与学生建立良好的师生关系，在管理过程中教师就可以将传统的“以教师为教学中心”的教学理念逐渐转变成“以学生为教学主体”的先进教学观念，真正做到关爱学生、尊重学生。……