试论情感教育在高中美术教学中的渗透

杨涓

（重庆市开州区陈家中学，重庆 405400）

将情感教育融入于高中美术课程的中旨在将情感作为教学过程的出发点与落脚点，引导学生融入美术空间，激发其美术学习的主动性，从而实现“三维目标”，使学生能够从知识、能力与情感方面获得学习体验。因此，高中美术教师应该在教学中强调美术课程的美育功能，调动学生的多重感官，使其能够得到情感层面的收获。

一、在高中美术教学中融入情感教育的价值

学生进入高中后，是其形成自身能力以及素养的关键阶段，向其渗透情感教育能够优化教学效果。高中生的情绪波动较大，稳定性不足。从这个角度来看，教师应该充分发挥自身的引导作用，从情感教育的角度着手，使学生能够获取美术知识和技巧的同时，形成正确的情感观念。美术教育是实现高中生“五育”发展目标的关键途径。因此，高中美术教师应该在具体的教学环节，向课堂中融入情感教育，挖掘学生的情感认知，从而提升其审美能力与艺术素养。另外，美术属于艺术门类，在教学中能够在学生的思维层面建立艺术和情感之间的联系，从而帮助学生能够融入自身情感进行美术创作，获得更加丰富的情感体验。

二、情感教育在高中美术教学中的渗透策略

（一）深入挖掘美术课程内容当中的情感元素

尽管高中美术课程内容具有一定的深度，但是其中仍然包含较为丰富的情感元素。要想使学生能够在美术课堂中获得情感体验，教师应该充分发挥自身的引导作用，深入挖掘美术课程内容中的情感元素，并运用合适的方式渗透给学生[1]。……