分层教学在职业高中数学课程教学中的应用分析

赵海燕

（山西省襄汾县职业技术教育中心，山西 临汾 041500）

传统课堂教学知识讲解过程中，教师主要采用“一刀切”模式，硬性灌输知识，在班级内针对全班学生完成知识点的讲解，呈现成绩较差学生难以掌握、成绩较好学生“吃不饱”的现象，难以满足班级内全部学生的需求，导致部分学生在数学课堂学习中逐步丧失积极性和热情，学生的学习兴趣、参与度逐步降低，不利于教师在课堂教学中完成高效的知识讲解，阻碍了课堂教学效率和教学质量的提升。因此，教师要尝试分层教学方法，让学生的学习效率得到增强。

一、合理有效分层，奠定分层教学基础

职业高中数学教师在知识教学过程中践行分层教学理念，要注意层次的合理划分，基于学生的不同需求合理划分不同的学习层次，让学生在不同层次中完成数学知识学习，奠定教师开展分层教学模式的前提和基础，会推动学生整体学习成效的强化，也会在优秀模式的合理塑造下落实分层教学思想体系，让学生在不同层次中重拾数学学习信心，提升数学学习效果[1]。例如：教师可以以简单的交谈方式了解学生在数学课堂学习中的兴趣点，通过简单的测试方式了解学生在数学课堂学习中的不同能力，依据学生的兴趣和能力对学生实施简单有效的分层，将兴致高、能力强、成绩好的学生分为第一层次，将兴趣弱、能力差、成绩差的学生分为第二层次，在第一层次第二层次的指导中，让学生完成不同知识体系、不同难度的内容学习，以此帮助学生掌握更加精准的知识内容，提升课堂教学方法的科学性。……