阐述小学语文核心素养的培养策略

潘海莲

（河北省永清县养马庄乡中心校，河北 永清 065600）

近年来，智能手机进入学生的阅读视野，学生迷恋于碎片化的阅读，追求“以快为美”，大量浅表的信息分散了学生的注意力，弱化了他们的思维能力，难以促进他们对知识的内化、迁移。小学语文教师要立足文本，联系生活，让学生感悟语言文字的魅力，吸纳优秀的中外文化，促进知识技能的内化，让情感作用于学生的精神世界，内化为优良品格。教师要引领学生去体会语言美，形成审美、鉴赏的能力，促进优秀文化的积淀。审视当前的小学语文教学，学生基础知识掌握不牢，未能形成运用语言综合表达的技能，不能实现语言知识的顺利迁移、灵活运用。语言文字的魅力只有通过想象构造才能发现其中的人情美、语言美，部分学生在阅读时一味索求答案，没有对语言的描写展开丰富的想象，难以感悟文本蕴含的情感。学生对文本未能做到熟读精思，无法与文本共情，难以通过文字语言感受文化的魅力。

一、联系生活，激活思维

无论是文本还是插图，皆取材于现实生活，语文教学要走向儿童的生活世界。教师要秉持生活教育的理念，让学生立足于生活的视角去发现、思考，才能激发他们对语文学科的兴趣，才能让他们在语言交际中培养他们的语言运用能力。教师要联系现实生活，向学生呈现生活中的实例，促进学生对教材内容的感知，让学生在生活中学习语文、运用语文。教学内容取材于生活，但学生的世界不应被现实所局限，教师要为学生留有想象的空间，超越教材制约，培养他们的创新意识。……