小学语文课外阅读与课内阅读的教学衔接研究

吉永云

（辛集市马庄乡马庄小学，河北 辛集 052360）

引言

对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，语文教师通过改进教学策略能够激发学生们学习的积极性以及兴趣，从而能够更好地提升学生们的语文整体成绩。

一、利用教材课文阅读，积极归纳阅读技巧

目前，小学语文学科知识基本都是通过课文来呈现的，而课文则是培养小学生阅读能力的基本课程资源。一般情况下，阅读课遵循的是识读课文生字词、复述与概括课文大意、分析课文篇章结构与语言特点、归纳课文主旨与作者情感的程序进行的，便于学生层层深入文本内涵，从宏观角度把握课文结构，从微观细节理解课文的语言特点。那么，为了引导小学生积极迁移阅读经验，小学语文教师便要积极利用课文阅读去归纳、总结有效的阅读技巧，以便让小学生在同文本、同体裁文本阅读活动中及时应用阅读所得，内化阅读技巧，以便让小学生在课外阅读中实现有效学习。

二、根据学生的身心发展特点，引导学生进行多元化

阅读为了让学生更加容易地喜欢上课外阅读，很多语文教师都会选择在一开始的时候鼓励学生们去阅读自己喜欢的一些文学作品，这时候有的同学就会选择小说，有的同学会选择诗歌，还有一些同学会选择名著等等，但是学生们喜欢的面毕竟是非常狭窄的，在学生们接触并且已经熟悉课外阅读以后，语文教师就可以引导学生们进行多样化的课外阅读，这样有利于提升学生们的语文知识面，而且对于他们语文整体成绩的提升也是很有帮助的。……