小学语文学法指导的实践研究

戴莹姝

（吉林省白城市镇赉县大屯镇中心小学校，吉林 白城 137317）

语文学法指导是提高小学语文教学质量的重要保证，是现代教学论的重要思想，掌握学习方法是现代人素质的重要标志，在大力提倡素质教育的今天，学法指导已为越来越多的教育工作者所重视，很多小学语文教师都在进行大胆的探索和尝试，但在实施过程中也存在不少问题，主要表现为指导的盲目性和随意性，因而实际效果受到很大影响，我在教学实践中也进行了一些探索和总结，得出了以下几点认心得。

一、学法操作程序的设计应注重科学性

所谓学法操用程序的设计，就是教师根据学生学习的规律和年龄特点，把有关学习方法的概念和理论，科学地变为学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，让学生在学习过程中一步一步按程序进行学习。如：具有完整故事情节的记叙文，一般来说，其中心思想就是产生故事结果的原因。根据这一规律，对《跳水》一课概括中心思想的学法这样设计：

（1）考虑各段之间的联系，指出故事的发生、发展、高潮、结果。（2）概括中心思想。（3）对照学过的课文《小珊迪》并联系本文，找出产生结果的原因。（4）学生总结概括此类课文的中心思想的规律。（5）说出本文所概括的中心思想正确的理由。

以上的学法设计，正是根据小学语文学科自身的规律进行的，所以说是科学有效的，通过这样的程序进行教学，学生掌握并运用了学习的规律，提高了学习的兴趣和效率。……