关于幼儿园社会和健康领域教育活动的分析

段红娟

（承德市双滦区陈栅子镇中心幼儿园，河北 承德 067000）

一、目标意识淡薄，活动过程缺乏对目标的真正重视

活动目标既是教育活动设计的出发点，也是教学设计的归宿；既是选择教学内容的依据，也是教学活动评价的标准。可是，在健康教育实践中，我们较多看到的是教师们把更多的精力放在活动的设计上，而常常忽视对活动目标的研究；大多数活动目标的来源不是从参考书上抄的，就是教师随意写的几条，很难发挥其应有的导向作用；在教学过程中，教师也往往只注重知识、技能方面目标的完成，至于那些着眼于幼儿发展的情感态度方面的目标，如主动、乐观、合作、勇敢、自信、参与活动的兴趣、习惯等等，由于在活动过程中没有什么与之相对应的内容，就显得虚、空、可有可无，造成目标的流失现象。

二、把幼儿健康教育活动与上健康课等同起来

幼儿健康教育活动主要是指教师专门为幼儿设计并组织的有关维护和促进幼儿身心健康的教育活动以及教师对幼儿日常生活的健康指导。应该承认，幼儿健康教育的形式离不开“健康课”，一些幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，只有通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，才能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握，例如我们组织开展的“高高兴兴上幼儿园”“爱护我们的眼睛”“不跟陌生人走”“打针我不怕”等教育活动；再如，组织幼儿愉快地参加冬季锻炼、户外体育活动等等，让幼儿在教师有目的、有计划地引导下身心健康水平不断得到提升。……