农村小学数学后进生的产生原因及转化策略分析

程艳

（巫山县观音小学，重庆 404703）

农村小学数学后进生，对教育事业发展及人才培养存在严重阻碍影响，在小学数学教学工作中，教师应树立正确教学理念，平等对待全体学生，不放弃对后进生的培育工作。同时，教师还应根据后进生实际情况，采取多元化教学手段，不断改善后进生学习情况，最终实现后进生的转化。

一、农村小学数学后进生的产生原因

（一）社会原因

目前，我国农村地区经济及多方面发展水平都明显落后于城市地区，大部分农村居民文化素质及自身素养较低，甚至还有部分思想观念错误的不良社会人士，长期混迹于学校周围，农村小学生生活于这种环境下，难免会受影响。

（二）家庭原因

受经济及多方面发展影响，农村居民赚钱途径狭窄，生活相对困难，为改善生活条件，大多数农村父母会选择到城市谋生，然后将子女托付给家里的老人照顾，而老人普遍溺爱孩子，过度关注学生物质需求，相对忽视对孩子学业情况的关注。并且，学生父母远在外地，无法对子女进行正确家庭教育，而老人思想观念较为落后，无法正确教导孩子，这种家庭教育的缺失，加剧了数学后进生的产生。

（三）学校原因

在素质教育背景下，国家逐渐提高对农村教学的关注程度，使农村小学师资力量及教学环境得到了有效改善，但与城市小学相比，农村小学仍存在诸多问题。一方面，农村小学数学教师普遍年纪较大，大多数年轻教师选择外出发展，不愿意留在农村教学，这也为留下来开展教学工作的老教师增添许多工作量，导致数学教师没有提升自身教学水平的时间[1]。……